建設(shè)背景

當(dāng)前，國家高度重視數(shù)據(jù)要素在推動高質(zhì)量發(fā)展中的作用。2020年，《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》首次將數(shù)據(jù)列為第五大生產(chǎn)要素；2024年，《關(guān)于促進數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》進一步提出，到2029年實現(xiàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)創(chuàng)新。這為教育數(shù)據(jù)化發(fā)展提供了堅實的政策基礎(chǔ)。

教育領(lǐng)域同樣迎來政策東風(fēng)。《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案》強調(diào)運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)減負增效；2025年教育部九部門文件明確提出“賦能教育評價改革”，建立基于大數(shù)據(jù)與AI的教育評價機制，8月發(fā)布的《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》。這些政策共同推動教學(xué)全過程、全要素的數(shù)據(jù)采集與精準畫像。

建設(shè)框架

AI 課堂數(shù)據(jù)要素方案圍繞“場景數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)要素化、要素價值化”三大核心展開。從業(yè)務(wù)場景出發(fā)，通過數(shù)據(jù)采集、處理、分析與應(yīng)用，賦能管理者科學(xué)決策、教師優(yōu)化教學(xué)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及督導(dǎo)全面評估，以數(shù)據(jù)要素驅(qū)動課堂發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容

1、采集-多維度課堂數(shù)據(jù)

課堂數(shù)據(jù)要素采集細分為九大維度分析，涵蓋教學(xué)目標、方法、過程、兩性一度、教學(xué)效果、教師素質(zhì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生參與度與專注度等，輸出全面、客觀的課堂洞察。

2、分析-從經(jīng)驗判斷到數(shù)據(jù)支撐

AI課堂數(shù)據(jù)要素系統(tǒng)自動采集、標注，生成包括老師授課語音、課堂軌跡、PPT課件、板書內(nèi)容、學(xué)生考勤、學(xué)生互動等多項課堂觀測數(shù)據(jù)，形成多維課堂數(shù)據(jù)要素分析報告。

3、評價-課堂AI評價報告

課堂AI評價系統(tǒng)

課堂數(shù)據(jù)采集完成后，系統(tǒng)自動調(diào)用DeepSeek大模型

對200+項課堂數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)評價模板生成課堂AI評價報告。

4、管理-沉淀課堂數(shù)據(jù)資產(chǎn)

數(shù)據(jù)駕駛艙

面向教務(wù)部門和學(xué)校管理者，數(shù)據(jù)駕駛艙對校園運行態(tài)勢和質(zhì)量狀況進行

全局性監(jiān)測與可視化展示，包括學(xué)校教師數(shù)、開設(shè)課程數(shù)、正在進行的課程、

督導(dǎo)計劃完成度、課堂異常情況等，為學(xué)校管理者提供全校運行的宏觀視角。

班級畫像

縱向以時間跨度對比，生成數(shù)據(jù)趨勢圖，追蹤班級變化。橫向以不同課堂數(shù)據(jù)對比，生成數(shù)據(jù)排行榜。

教師畫像

畫像涵蓋了AI評分、督導(dǎo)評分、教情評分、學(xué)情評分、教風(fēng)評分、學(xué)風(fēng)評分，展示教師的課堂教學(xué)情況。